JABEE認定はプログラムが技術者教育の国際標準を満たすことを保証するものです

これからの時代の人材には、自らの問題意識に基づき、課題を設定し、他者に正解を求めず、主体的に解を見出す能力、自らの意見を論理的に発信する能力、外国語によるコミュニケーション能力、幅広い教養(リベラル・アーツ)、多様性を尊重し、社会的、文化的な背景が異なる人々と協働して事業を遂行する能力などが求められます。また地球規模の課題を分野横断的な発想で解決する能力も必要です(経団連「今後の教育改革に関する基本的考え方」2016年4月)。JABEEは、大学や高等専門学校などの高等教育機関における技術者教育プログラムがこのような社会の要求を取り入れ、それにこたえられる技術者を育成していく活動をサポートすることを使命としています。また、技術者教育の国際的同等性を確保するため、技術者教育認定機関の世界的枠組みであるワシントン協定等の考え方に準拠した基準により審査し、認定しています。基準の中ではプログラム修了生が身につけているべき知識、能力として以下の(a)~(i)9項目を規定しています。とくに科学技術の知識だけでなく、デザイン能力、コミュニケーション能力、チームワーク能力、技術者倫理など、世界に通用する技術者としての知識、能力を網羅しています。
履修生の方は、国際標準を満たすこれらの知識、能力を修得しつつあることを認識し、自信をもって課題に取り組んでください。
修了生の方は身につけた知識、能力を社会で生かすとともに、継続的に研鑽に努めるようお願いします。

  1. (a) 地球的視点から多面的に物事を考える能力とその素養
  2. (b) 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、及び技術者が社会に対して負っている責任に
      関する理解
  3. (c) 数学及び自然科学に関する知識とそれらを応用する能力
  4. (d) 当該分野において必要とされる専門的知識とそれらを応用する能力
  5. (e) 種々の科学、技術及び情報を活用して社会の要求を解決するためのデザイン能力
  6. (f) 論理的な記述力、口頭発表力、討議等のコミュニケーション能力
  7. (g) 自主的、継続的に学習する能力
  8. (h) 与えられた制約の下で計画的に仕事を進め、まとめる能力
  9. (i) チームで仕事をするための能力

認定プログラム修了生であること

就職活動において

技術系職員の採用において、JABEE認定プログラムの修了生を優先する自治体も出ています。
企業は学生に対して職業人としての基礎能力を備え,デザイン能力など創造的な能力を持つ人材を求めています。JABEE認定プログラムで身につけた(a)~(i)9項目の知識、能力は、企業のニーズに合致したものであり、就職活動において自信をもってJABEE認定プログラム修了生であることを主張してください。

技術士資格の取得

技術士は国家資格であり、高度な技術的経験と能力を持つことを公に認めるもので、第一次(基礎的知識・能力)と第二次(実務知識・能力)の二段階の試験が行われます。JABEE認定プログラムの修了生は、第一次試験が免除されます。技術士については具体的には 「技術士への道」のページを参照してください。

海外での活躍の道を開く

JABEEが行っている技術者教育プログラムの認定は、世界的なネットワークのもとに行っているものです。発端は、米英などの6か国による、技術者教育の質保証のシステムの同等性を相互に承認するワシントン協定の誕生です。この協定は1989年に締結されました。JABEEは設立当初からこの協定を重視し、2005年に7番目の団体として加盟しました。現在は、中国、韓国、シンガポール等のアジア各国のほか、中南米にも広がり、18ヵ国が加盟しています。ワシントン協定の趣旨は教育の質保証システムの実質的同等性の相互承認であり、今のところ他国の認定プログラム修了生も自国の修了生と同等に扱うには至っていません。しかし、マレーシアのようにワシントン協定加盟団体が認定したプログラム以外の学科に留学した場合は国費留学生としない、あるいは留学後に帰国しても一部の公務員試験や専門職能資格の受験ができないなど、国内制度に結び付ける国も出ています。また、海外で技術者として働く際に(日本の法人から派遣されて海外で働く場合も含む)、認定プログラムの修了生であることが条件になる場合がありますので、ご留意ください。